Composition finale (variante)

[………………….]

Le « marché de la jeunesse » est particulièrement tentant¹. Tout d’abord à cause de son ampleur² (…). Alors que je passais devant une école moderne en compagnie d’un homme d’affaires³, il ne put s’empêcher de remarquer en plaisantant à demi :

 Regarde tous ces gentils petits dollars !

Il voulait dire : ces jeunes adolescents⁴.

Dès maintenant, ce marché est loin d’être négligeable. On considère que les adolescents représentent un chiffre d’affaires de dix milliards de dollars, qui sera vraisemblablement de vingt milliards en 1970^*. Actuellement, chacun dépense au moins 400 dollars par an. Cela mérite qu’on s’y intéresse !

Les hommes d’affaires n’oublient pas non plus que tous ces futurs chefs de famille ou mères sont susceptibles⁵ d’être d’excellents clients plus tard si l’on sait dès maintenant leur inculquer⁶ de bonnes habitudes, et leur apprendre à dépenser largement.

Ces jeunes sont des proies⁷ si faciles ! Ils sont en général plus impulsifs⁸, moins expérimentés et plus malléables⁹ que leurs parents. Or, ceux-ci ont de plus en plus tendance à céder à tous les caprices¹⁰ de leurs enfants. Les adolescentes en particuliers sont des clientes rêvées¹¹ pour les désodorisants¹², les teintures capillaires¹², les médicaments contre l’acné¹² et les excitants pharmaceutiques¹². Les jeunes ne croient peut-être plus à l’autorité¹³, mais ils ont foi¹⁴ en la publicité. (…)

Vance PACKARD L’art du gaspillage. Extrait de « Recueil de textes » 3^e AS – IPN 1987.

Mots expliqués : 1.qui pousse les hommes d’affaires à l’exploiter – 2. importance – 3. personne qui fait du « business », du grand commerce – 4. de 12 à 18 ans –

5. peuvent être – 6. apprendre par l’éducation – 7. cibles (on peut les attirer) – 8. font des choses sans réfléchir – 9. on peut facilement les pousser à dépenser (et à consommer) – 10. demandes, goûts,… - 11. les commerçants rêvent de les attirer pour leur vendre des produits – 12. produits que les jeunes préfèrent (acné : maladie qui touche la peau et surtout le visage [حَب الشباب]) – 13 droits des parents sur leurs enfants et devoirs des enfants à l’égard de leurs parents - 14. croient, ont confiance

* Ce texte a été rédigé avant l’année 1970 (nous sommes en 2008).

Compréhension de l’écrit (13 points).

1) Choisis la bonne réponse : Le thème du texte c’est :

- les jeunes hommes d’affaires

- les jeunes et la publicité

- les jeunes et les parents

2) Dans le premier paragraphe, les jeunes adolescents sont comparés à quoi ?

3) Dans le texte, il est écrit : « leur inculquer de bonnes habitudes » ;

Cela veut dire : bonnes habitudes d’acheter et donc de dépenser?

bonnes habitudes de vendre et donc de gagner?

bonnes habitudes de parler avec les autres et donc de communiquer?

4) Donne un titre convenable au texte.

5) Recopie la bonne réponse :

« mais ils ont foi en la publicité »

cette expression du texte c’est : - une conséquence

- un but

- une opposition

6) Dans le dernier paragraphe, quelle est l’explication de :

« Ces jeunes sont des proies si faciles » ?

7) Quel est le temps dominant dans le texte ?

8) Dans le texte, à quel nom renvoie ceux-ci ?

9) « Les adolescentes en particuliers sont des clientes rêvées pour les désodorisants. »

a- Réécris la phrase au futur simple

b- Réécris la phrase en remplaçant adolescentes par adolescent.

Production écrite (7 points). Choisis le sujet A ou le sujet B

Sujet A :

A l’aide des réponses aux questions suivantes, rédige un texte qui aura pour sujet : « Toi et la publicité ».

Introduction : A quoi sert la publicité ?

Quels sont les moyens de la publicité ?

Développement : Toi, personnellement, est-ce que tu es attiré par la publicité ? de quels

produits surtout (donne des exemples)?

Est-ce que tu as l’argent suffisant pour acheter ou dépenser ?

Tes parents t’encouragent-ils ou te déconseillent les produits de la publicité ?

Conclusion : La publicité, à ton avis, est-ce bien ou mauvais ? Pourquoi ?

Qu’est-ce que tu conseilles à tes amis au sujet de la publicité ?

Sujet B :

Tu veux vanter^(a) un produit. (a : faire de la publicité pour inciter les gens à acheter un produit)

Rédige un texte publicitaire dans lequel il y a :

Titre : nom du produit + slogan (phrase ou expression qui attire les clients)

Introduction : Présentation du produit (nom, marque, forme, couleurs, …etc.)

Développement : Explication des vertus^(b) du produit. (b : les bonnes qualités, à quoi il sert, …etc.)

(→ utilise le lexique mélioratif et les articulateurs d’énumération)

comparaison avec d’autres produits

(→ utilise le lexique péjoratif et les expressions d’opposition)

Conclusion : argumentaire (phrase qui incite^(c) à l’achat du produit). (c : qui pousse à)

Corrigé. (Pour visionner, sélectionnez et défilez avec la souris)

1) Choisis la bonne réponse : Le thème du texte c’est :

- les jeunes et la publicité

2) Dans le premier paragraphe, les jeunes adolescents sont comparés

à des « gentils petits dollars ».

3) Dans le texte, il est écrit : « leur inculquer de bonnes habitudes » ;

Cela veut dire : bonnes habitudes d’acheter et donc de dépenser?

4) Donne un titre convenable au texte.

- Les jeunes et la publicité

- Les gentils petits dollars

- Les jeunes et les hommes d’affaires.

- Les jeunes et l’achat (et la consommation, …etc)

5) Recopie la bonne réponse :

« mais ils ont foi en la publicité »

cette expression du texte c’est :

- une opposition

6) « Ces jeunes sont des proies si faciles » est expliqué :

Ils sont en général plus impulsifs, moins expérimentés et plus malléables

que leurs parents.

7) Le temps dominant dans le texte c’est le présent de l’indicatif

8) Dans le texte, ceux-ci renvoie à leurs parents.

9) a- Les adolescentes en particuliers seront des clientes rêvées pour les désodorisants.

b- L’adolescent en particuliers sera un client rêvé pour les désodorisants.

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Composition finale

[………]

Attirer les acheteurs, c’est-à-dire les consommateurs, directement dans la ferme¹ du producteur : une idée simple et gagnante. Mise en place depuis quelques années, l’initiative² intitulée « Le marché à la ferme » et promue³ par la ville de Carmagnola⁴, offre non seulement la possibilité d’acheter des produits naturels et garantis, mais elle met également en contact deux mondes souvent éloignés. Ainsi, la promenade visant à acheter quelques-uns des célèbres poivrons⁵ de Carmagnola ou un morceau de viande particulier ou un fromage à la saveur⁶ unique est aussi l’occasion de redécouvrir la campagne.

Voilà « le marché à la ferme » : des produits souvent introuvables en ville, enivrés par l’arôme⁶ subtil⁷ des recettes antiques⁸ et plongés dans les itinéraires agro-touristiques⁹ décrits et racontés dans une riche brochure¹⁰ offerte gracieusement à tous les visiteurs.

Le grand tour des délices, les trésors autour de Turin / Guide touristique. 2006

Termes expliqués : 1. Maison de fellah à la campagne. – 2. l’idée du début. – 3. encouragée et mise en valeur. – 4. ville des environs de Turin (Italie). –

5. petits poivres. – 6. goût et odeur. – 7. très fin (très bon). – 8. anciennes. – 9. lieux de l’agriculture et du tourisme. – 10. guide descriptif et explicatif (publicitaire).

Compréhension de l’écrit (13 points)

1- D’où est extrait ce texte ?

2- Le titre est caché dans le texte lui-même ; trouve-le.

3- Réponds par vrai ou faux :

- Le marché à la ferme est un « grand Souk ^a » qui est destiné à tout public. (a : marché en arabe)

- Le marché à la ferme est une sorte de foire dans laquelle on vend des produits de la ferme.

- Le marché à la ferme est une foire seulement pour touristes étrangers.

- Le marché à la ferme vend des produits naturels.

4- Quels sont les produits du « marché à la ferme » cités dans le texte ?

5- Quelle est l’explication de « marché à la ferme », donnée dans le texte ?

6- Le nom « consommateurs » renvoie à quel autre nom dans le texte ?

7- Donne la réponse juste en choisissant un élément de A et un autre de B

	A	B
Ce texte est	- un reportage - une publicité - une description	- sur le marché à la ferme - sur la ville de Carmagnola - sur la campagne

8- Observe bien la dernière phrase du 1^er paragraphe : « Ainsi…..→ …. Campagne »

Relève le lexique mélioratif ^b (b : mots ou expressions qui vantent les qualités d’un produit)

9- Observe la première phrase du texte : « Attirer …. → …. gagnante. »

a- réécris cette phrase en remplaçant les deux points ( : ) par le verbe être au présent de l’indicatif .

b- quel est le groupe verbal de la phrase que tu as écrite ?

10- Complète la phrase suivante par l’un des pronoms relatifs suivants :

Pronoms relatifs : qui – lequel – dont – lesquels – où – duquel - auxquels

La phrase :

Dans le « marché à la ferme » on vend des poivrons de Carmagnola, …. sont au goût des visiteurs.

Production écrite (7 points)

Les produits naturels, biologiques sont des produits non traités par les engrais chimiques.

Est-ce que tu préfères les produits biologiques ( : naturels) ou les produits non biologiques ?

Dis pourquoi en donnant 2 ou 3 arguments.

Dans ta production :

- Ecris ta rédaction au présent de l’indicatif.

- Utilise le « je » avec « je crois que, je pense que,…etc », à mon avis,…etc

- Compare les produits naturels et non naturels en utilisant le vocabulaire mélioratif et

péjoratif (rappel : mélioratif : parler bien d’un produit et de ses qualités. ≠ péjoratif : parler des mauvaises qualités d’un produit)

- Utilise des expressions de comparaison avec : par contre, alors que, mais,…etc.

- Rédige une conclusion sur les produits que tu préfères.

Corrigé. (Pout sélectionner, cliquez avec la souris et défilez)

1- Ce texte est extrait d’un guide touristique (voir source)

2- Le titre : Le marché à la ferme

3- Réponds par vrai ou faux :

- Le marché à la ferme est un « grand Souk ^a » qui est destiné

à tout public. (a : marché en arabe) Faux

- Le marché à la ferme est une sorte de foire dans laquelle on vend

des produits de la ferme. Vrai

- Le marché à la ferme est une foire seulement pour touristes

étrangers. Faux

- Le marché à la ferme vend des produits naturels. Vrai

4- Quels sont les produits du « marché à la ferme » cités dans le texte :

La viande, les poivrons de Carmagnola, le fromage.

5- Voilà « le marché à la ferme » :

des produits souvent introuvables en ville, enivrés par l’arôme subtil des recettes

antiques et plongés dans les itinéraires agro-touristiques décrits et racontés dans

une riche brochure offerte gracieusement à tous les visiteurs.

6- Le nom « consommateurs » renvoie à acheteurs

7- Donne la réponse juste en choisissant un élément de A et un autre de B

A B

Ce texte est

une publicité

sur le marché à la ferme

8- Le lexique mélioratif dans la dernière phrase du 1^er paragraphe :

Célèbres – particulier – à la saveur unique

9- a- Attirer les acheteurs, c’est-à-dire les consommateurs, directement dans la ferme du producteur est une idée simple et gagnante.

b- Groupe verbal de la phrase qu’on a écrite : est une idée simple et gagnante

10- Complète la phrase suivante par l’un des pronoms relatifs suivants :

Pronoms relatifs : qui – lequel – dont – lesquels – où – duquel - auxquels

La phrase :

Dans le « marché à la ferme » on vend des poivrons de Carmagnola, lesquels sont au goût des visiteurs.

* normalement, on ne peut pas choisir le pronom relatif qui parce qu’il y a une apposition par la virgule.

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Composition du 2e trimestre

Texte :

Un droit kabyle

C’était un matin, pendant la saison des figues. Voilà, sur le banc, Boussâd N’âmer en train de confectionner¹ un panier avec des brins d’olivier sauvage. C’est lui qui m’intéresse. Je sais qu’il supporte² les enfants. Il tient l’ébauche³ de panier entre ses jambes. Il taille et tresse⁴ en même temps.

Je le regardais faire attentivement. Mais j’étais trop près, les brins en s’entortillant⁵ m’effleuraient⁶ le visage.

« Recule, fils de Ramdane, le banc est large !

─ Non, je veux apprendre.

─ Vas jouer avec ceux de ton âge ; tu attires toutes les mouches sur ta figure et tes

yeux.

─ J’ai ma place à la djemaâ⁷ comme tous les autres.

─ Bon ! Mais prends garde que je ne te touche. »

Tous les marmots⁸ du village apprennent de bonne heure qu’ils ont leur place à la djemaâ. Le moindre rejeton⁹ mâle⁹ y a autant de droit que n’importe qui. Cela, nous n’hésitons¹⁰ jamais à le rappeler aux grandes personnes. Boussâd me subit², se tut¹¹ et continua son travail.

Mouloud FERAOUN. Le fils du pauvre. éd. Talantikit 2002

Explication de mots : 1- fabriquer, 2- accepte, 3- forme de début, 4- passe les brins les uns sur les autres , 5- en se tordant, 6- me touchaient, 7-conseil qui règle les problèmes du village (mot arabe), 8et9- petits garçons, 10- n’oublions, 11- verbe se taire au passé simple.

Production écrite (7 points) Choisis un seul sujet.

Sujet 1 Un jour, tu as frappé le fils des voisins. Sa mère est arrivée chez vous pour te dénoncer à ta mère. Une dispute (échange de mots violent) s’est passée alors, et tu étais présent. Rédige un texte dans lequel tu rapportes ce qu’ont échangé ta mère et la voisine. Pour rédiger ton texte, Choisis entre un discours direct (dialogue) ou un discours indirect (narration)

Sujet 2 Réécris, en discours indirect, la partie du dialogue rapporté dans le texte : « Recule …..――—→….je ne te touche. » Dans ta production écrite, tu ajouteras des verbes introducteurs (exemples : dire, répondre, poursuivre, insister, …etc.) et des articulateurs (exemples : de, que, si, ….etc.) Attention à la concordance des temps.

Compréhension du texte et fonctionnement de la langue (13 points).

1) De bonne heure, les garçons du village apprennent quoi ? (1)

2) Que voulait apprendre l’auteur ? (1)

3) Recopie le tableau suivant en donnant la bonne réponse : (2,5)

Qui raconte ?	Que raconte-il ?	Personnages ?	Où se passe la scène ?	Quand se passe la scène ?
L’auteur Le narrateur L’énonciateur	Une scène Un dialogue Un droit kabyle	Un enfant (je) Les marmots Boussâd	Dans un village Sur un banc Dans un « douar »	Un jour Un matin Une matinée

4) Observe la source et complète le tableau suivant : (0,25 x 4 =1)

…………………	Nom de l’œuvre	Maison d’édition	………… d’édition
Mouloud FERAOUN	……………….	…………………	2002

5) Observe le texte puis écris Vrai ou Faux pour chaque phrase suivante : (1,5)

- Boussâd n’aime pas les enfants. ……

- « Je veux apprendre » ça veut dire : « Je veux lire et écrire ». ……

- Le dialogue comporte cinq paroles avec deux interlocuteurs. ……

6) Réécris la dernière parole du dialogue et remplace le mot Bon par un autre. (1)

7) Recopie la bonne réponse : (2) Le thème du texte c’est : - L’apprentissage des enfants.

- Le droit des enfants kabyles.

- Les grands et les petits.

8) Le temps du texte au premier paragraphe c’est le présent de l’indicatif.

Réponds par OUI ou NON : Est-ce que c’est le présent de narration ? …… (1)

9) « Prends garde* que je ne te touche. » ( * Prends garde = Fais attention)

Réécris cette phrase en commençant ainsi : Si tu ne prends pas garde,……………….. (2)

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Composition du 1er trimestre

Texte :

Aujourd'hui, beaucoup de fonds sous-marins qui furent des paradis ont été transformés en déserts. Bien entendu, la pollution agricole et industrielle est responsable d'une partie de ce désastre écologique. Mais l'industrie du tourisme doit être mise en cause.

Le «mur de béton», comme on l'appelle, n'a pas été édifié pour le confort des seuls vacanciers: la mer appelle les hommes, et on observe dans tous les pays d'importantes migrations de populations en direction de la façade maritime. Mais quand même... Les «marinas pieds dans l'eau», les ports de plaisance artificiels, les terrains de camping géants dont les égouts vont directement dans la mer, les ravages des chasseurs «sportifs» au harpon, etc.: tout cela est bien réel. L'étude que nous avons faite en 1976-1977 en Méditerranée nous a prouvé que le principal ennemi de la mer, c'est la destruction mécanique des côtes, qui anéantit les herbiers littoraux où la grande majorité des espèces animales viennent se reproduire.

Si nous prenons l'exemple de la France, nous nous apercevons que plus de la moitié du littoral maritime est déjà urbanisée: 2800 km sur 5 500. Dans quatre départements (Nord, Loire-Atlantique, Pyrénées-Atlantiques et Alpes-Maritimes), le taux d'occupation humaine permanente dépasse 80 %.

Aujourd'hui, la marée humaine arrive en juillet; chacun veut se loger, s'amuser, se restaurer, ranger son bateau et se faire dorer au soleil. C'est un désir légitime, mais, par défaut d'organisation, c'est un non-sens écologique. Pour permettre à des millions de personnes de s'entasser comme des sardines sur les plages, entre le 15 juillet et le 15 août, il faudra assassiner la mer, et cela à coup de constructions qui ne serviront qu'un mois par an. Les promoteurs, qui ont depuis longtemps trouvé leur compte dans cette grande transhumance saisonnière, multiplient les programmes immobiliers : on en vient à ouvrir des ports de plaisance artificiels pour justifier l'érection de nouveaux bâtiments. Et comme tous les vacanciers réclament du poisson, les pêcheurs locaux tentent de les satisfaire en utilisant souvent des méthodes dévastatrices, d'ailleurs interdites. Hormis quelques profiteurs, personne ne gagne rien à cette folie. La mer en est la première victime.

Il faut arrêter le massacre. Pour cela, les décisions doivent être nationales et radicales. Il faut multiplier les zones protégées (les réserves naturelles et les parcs). Il faut, comme on a déjà commencé de le faire, créer un Conservatoire du littoral, sur le modèle de celui – très efficace – qui existe en Angleterre. Mais deux mesures, plus que toutes les autres, doivent être décidées d'urgence: l’étalement des vacances et l'interdiction absolue de construire dans une bande de 500 m en bord de mer. Je peux garantir qu'aucune saison n'est alors plus belle, au bord de l'Atlantique ou de la Méditerranée, que l'automne et le printemps. La côte, encore loin des excès de la canicule, est un jardin de fleurs odorantes, que caresse la plus tendre brise. L'eau est à peu près propre, et les animaux se pressent pour s'y reproduire. L'interdiction de construire à l'intérieur d'une bande de 500 m en bord de mer résoudrait, quant à elle, la plupart des autres problèmes. Les écosystèmes marins les plus fragiles seraient préservés. Le libre accès au rivage se trouverait du même coup garanti pour tout le monde.

J-Y Cousteau, Almanach Cousteau de l'environnement, 1991.

Questions :

A- Compréhension de l’écrit (13 points)

1) Choisis un titre convenable pour le texte : a- l’environnement maritime et la pollution.

b- l’environnement maritime et l’urbanisation.

c- les problèmes de l’environnement maritime

2) Quelles sont les causes de la désertification des fonds sous-marins ? �

3) Explique d’après le texte : « mur de béton » �

4) En lisant le dernier paragraphe, dis quelles sont les décisions proposées par l’auteur,
pour arrêter le massacre de l’environnement littoral et côtier. ‚

5) Trouve, dans le texte, une idée de conséquence. �

6) Dans le deuxième paragraphe, quel est l’objet personnifié par l’auteur ? par quel mot cet objet
est-il personnifié ?

7) Relève, dans le 2^e paragraphe, le champ lexical du tourisme ‚

8) Réécris l’avant-dernière phrase en mettant écosystèmes au singulier. ‚

9) Trouve la visée argumentative du texte parmi celles énumérées : �

- L’auteur explique pour justifier un point de vue sur la protection de la mer.

- L’auteur sensibilise le lecteur sur les dangers du tourisme dans le littoral

- L’auteur explique pour sensibiliser et convaincre les gouvernements du monde à
protéger l’environnement maritime.

Expression écrite (7 points)

Complète l’introduction suivante par un développement et une conclusion :

« En été, presque tout le monde va à la plage pour passer des moments agréables. Mais presque tout le monde ne pense pas beaucoup à l’environnement dans lequel il passe son temps. Il pollue donc la nature. »

- Dans le développement, explique le problème indiqué dans l’introduction. Donne ton idée-prise de position avec une expression de subjectivité. Donne un ou deux arguments, un ou deux exemples.

- Rédige une conclusion qui appelle le lecteur à respecter l’environnement de la plage.

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